Qu’est-ce qui motive les personnes à entrer dans la fonction publique et à y rester : le rôle de la socialisation parentale et l’intérêt pour la politique
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Notice bibliographique
Résumé
Le présent article examine l’influence de la socialisation parentale et de l’intérêt pour la politique sur l’entrée et le maintien dans la fonction publique. Nous intégrons deux explications connexes, mais couramment utilisées dans différents domaines de la littérature, pour expliquer la préférence pour un emploi dans le secteur public. Premièrement, sur la base de la théorie de l’apprentissage social, nous émettons l’hypothèse que les parents servent de modèles et influencent ainsi le choix de leurs enfants concernant le secteur. De plus, nous testons l’hypothèse selon laquelle la socialisation parentale conduit à une carrière plus longue dans le secteur public tout en supposant qu’elle protège contre la rotation du personnel. Deuxièmement, sur la base de la théorie du processus de motivation de service public, nous nous attendons à ce que « l’intérêt pour la politique » soit influencé par la socialisation parentale et que ce concept mène à une carrière dans le secteur public. Nous avons utilisé un ensemble représentatif de données longitudinales issues du panel suisse de ménages (1999-2014) pour analyser ces hypothèses (n = 2 933, N = 37 328). Les résultats indiquent que la socialisation parentale constitue un prédicteur plus fort de la préférence pour une carrière dans le secteur public que l’intérêt pour la politique. De plus, les personnes dont les parents travaillent dans le secteur public ont tendance à occuper plus longtemps leur emploi dans le secteur public. Remarques à l’intention des praticiens Pour les praticiens, les résultats de cette étude sont intéressants car ils soulignent l’utilité limitée d’aborder l’intérêt des candidats pour la politique dans le processus de recrutement. Il est donc conseillé aux responsables des ressources humaines qui souhaitent s’assurer d’une main-d’œuvre motivée par la fonction publique de se concentrer sur les activités de ressources humaines qui stimulent la motivation à l’égard de la fonction publique après l’entrée en fonction. Nous encourageons également une interaction étroite entre les universités et les organisations publiques afin que les étudiants développent une image réaliste de l’État en tant que futur employeur et ne subissent pas de « choc de la réalité » après leur entrée en fonction.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,006 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle