An investigation of kindergarten educator reported barriers and concerns and school neighbourhood composition in Ontario, Canada.
Notice bibliographique
Résumé
ObjectivesThe COVID-19 pandemic has not impacted everyone equitably, including children (e.g., Li et al., 2021). The objective of this study was to explore the association between school neighbourhood composition and kindergarten educator-reported barriers and concerns regarding children’s learning during the first wave of COVID-19 related school closures in Ontario, Canada. ApproachIn the spring of 2020, we collected data from Ontario kindergarten educators in an online survey on their experiences and challenges with online learning during the first round of school closures. We asked educators whether they experienced a number of barriers to learning and concerns about returning to school in the Fall. We linked the educator responses to 2016 Canadian Census variables based on the school postal code. Poisson regression analyses were used to determine if there was an association between neighbourhood composition and the number of barriers and concerns reported by kindergarten educators. ResultsEducators (n = 2569; 74.2% kindergarten teachers, 25.8% early childhood educators; 97.6% female) who taught at schools in neighbourhoods with lower median income reported a greater number of barriers to online learning (e.g., students' lack of access to electronic devices) and concerns regarding the return to school in the fall of 2020 (e.g., concerned about differences in how much students learned during the school closures). Educators also reported a greater number of concerns regarding the return to the classroom in neighbourhoods with a greater proportion of single-parent families. ConclusionOur study confirms that the educational impacts of the COVID-19 pandemic may not have been felt equitably even by kindergarten children, as educators teaching in schools in lower SES neighbourhoods reported both more barriers to online learning, and more concerns about returning to the classroom in September 2020.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».