“Basement Boys” in the All-Gender Bathroom: Investigating Student-Inspired Trans-Activism and White Cisgenderist Barriers to Supporting Trans Students in School
Notice bibliographique
Résumé
Background/Context: The experiences of trans students in all-gender bathrooms are largely underexplored, as is the trans-activism by students to procure these spaces. Additionally, the role of teachers in supporting the creation of these spaces is largely absent from research regarding bathroom spaces. Purpose: This article elucidates the impact of student-inspired trans-activism that was mobilized through a gender studies educator in an urban school and her class project to foster trans inclusivity that resulted in the creation of two all-gender bathrooms. Participants: Four participants were involved in this study: a gender studies teacher, and her three students who either contributed to the creation of the all-gender bathrooms or actively used them following their implementation. Research Design: This qualitative paradigmatic case study took place at one high school (Capital High) and employs thematic and trans-informed theoretical analysis to semi-structured interviews to elucidate the potentialities and limitations of student-led trans-activism and the barriers to bathroom access. Findings: Emergent from this research is the significance of supportive educators and trans-inclusive education that collectively contribute to the overall trans-inclusive climate. However, pervasive white cistems exposed white male gender entitlement and the forces of cisgenderism at play in the school system, which amounted to the colonization of the all-gender bathrooms at Capital High by the “Basement Boys.” Conclusion/Recommendations: The findings endorse the need to move beyond bathroom policy reform, and rely on a singular gender facilitative teacher to address the problem of cisgenderism. More gender-expansive commitments beyond one teacher’s classroom are required, such as system-level directives that support integrating trans-affirmative education across the curriculum and resources to foster ongoing professional development in schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,011 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».