Thriving through adversity: The role of passion and emotions in the resilience process
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: Two cross-sectional (Studies 1, N = 283 and 2, N = 275) and one prospective (Study 3, N = 238) studies investigated the role of passion (for academia) and emotions in the process of resilience in the education domain and in life in general. METHOD: Participants were examined when facing a stressful situation related to their passion for academia (end-of-term exam period and a timed education task). RESULTS: All three studies showed that harmonious passion, through its positive relationship with positive emotions, was positively associated with high positive outcomes in the education domain (satisfaction with one's studies, subjective and objective performance in one's studies) and in life in general via the subjective evaluation of one's life and general health indicators (subjective vitality and fewer negative physical symptoms). On the other hand, obsessive passion was related to mixed effects on resilience. Specifically, obsessive passion related to low levels of functioning (Studies 1 and 3) and also hindered the positive outcomes (Studies 1-3) through its positive relationships with positive and negative emotions, respectively. CONCLUSIONS: In sum, under stress, harmonious passion facilitates high resilience across life domains, whereas obsessive passion yields low resilience across the life or no resilience at all.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle