Facts are Meaningless Unless You Care: Media Literacy Education on Conspiracy Theories
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this paper is to propose an antithesis to the overreliance on scientific facts and objectivity to counter mis-and disinformation in media literacy education.As an antithesis, my negative argument will not be sufficient to provide a solution by itself.However, through this, I hope to re-examine the role of literacy-participation in meaning-making-in this anomic time and prepare a ground for the synthesis.Although some may find the title a bit controversial, the main argument I would like to put forward in this paper is a simple one: facts that are separated from values are in themselves meaningless.For those who are familiar with the critique of facts-values dichotomy, this statement may even sound banal.However, in the supposedly "post-truth" world, temptation to re-stabilize the ground of facts is palpable.I say "supposedly" because the genre of texts associated with the phenomenon of post-truth like fake news and conspiracy theories are not new, but those issues are foregrounded in public discourses today and such foregrounding makes their presence more vividly felt.For instance, Mordechai Gordon proposed three virtues that he believes should be emphasized more in education to counter the post-truth condition, which include: (1) respect for evidence, (2) cautious skepticism, and (3) pragmatic openness.1 Respect for evidence is straightforwardly about looking at evidence and listening to experts' judgements.Cautious skepticism, according to Gordon, refers to "the ability to ask good questions, to not take ideas for granted even if they sound plausible, and to listen carefully to people who disagree with you so as to avoid the danger of confirmation bias," and pragmatic openness is "the willingness to modify our views when the evidence suggests that change is warranted."2 These three virtues, Gordon says, "are indispensable tools for citizens in democratic societies that need to be able to continuously differentiate between truths on the one hand and misinformation on the other." 3 While I resonate with Gordon's sense of urgency, I am concerned that these three virtues, all of which
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,053 |
| Communication savante | 0,009 | 0,016 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».