Evaluation of the Psychometric Properties of the Arab Compulsive Internet Use Scale (CIUS) by Item Response Theory Modeling (IRT)
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The psychometric properties of the Arab translation of the Compulsive Internet Use Scale (CIUS) have been previously studied by confirmatory factor analysis (CFA) with AMOS software using the asymptotically distribution-free (ADF) estimator. Unidimensionality has been achieved at the cost of correlating several item variance errors. However, several reviews of SEM software packages and estimation methods indicate that the option of robust standard errors is not present in the AMOS package and that ADF estimation may yield biased parameter estimates. We therefore explored a second analysis through item response theory (IRT) using the parametric graded response model (GRM) and the marginal maximum likelihood (MML) estimation method embedded in the LTM package of R software. Differential item functioning (DIF) or item bias across subpopulations was also explored within IRT framework as different samples were investigated. The objective of the current study is to (1) analyze the Arab CIUS scale with IRT, (2) investigate DIF in three samples, and (3) contribute to the ongoing debate on Internet-use-related addictive behaviors using the CIUS items as a proxy. METHODS: We assessed three samples of people, one in Algeria and two in Lebanon, with a total of 1520 participants. RESULTS: Almost three out of every five items were highly related to the latent construct. However, the unidimensionality hypothesis was not supported. Furthermore, besides being locally dependent, the scale may be weakened by DIF across geographic regions. Some of the CIUS items related to increasing priority, impaired control, continued use despite harm, and functional impairment as well as withdrawal and coping showed good discriminative capabilities. Those items were endorsed more frequently than other CIUS items in people with higher levels of addictive Internet use. CONCLUSIONS: Contrary to earlier ADF estimation findings, unidimensionality of the CIUS scale was not supported by IRT parametric GRM in a large sample of Arab speaking participants. The results may be helpful for scale revision. By proxy, the study contributes to testing the validity of addiction criteria applied to Internet use related-addictive behaviors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,021 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».