Youth agency in times of crisis: Exploring education and conflict in Mali through participatory visual approaches with youth
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Notice bibliographique
Résumé
Education in Mali is constrained by a multi-dimensional crisis that restricts education and makes life difficult. Young people are particularly affected. In this article, we use the preliminary findings of the Participatory Research on Education and Agency in Mali (PREAM) project that was implemented in the conflict-affected regions of Mopti and Segou, to discuss youth agency in situations of crisis and how participatory visual methods can be used both as a way of ascertaining adolescents’ perception of their agency and also to contribute to the development of youth agency. More specifically, we use data from six workshops using participatory visual methods (PVMs) to illustrate that young people have something valuable to say about education, agency, and conflict and that PVMs can be an effective way of engaging adolescents in dealing with such topics. Preliminary findings from the research suggest that although participating young people are in an asymmetrical position in relation to power with the adults around them, they nonetheless have a good understanding of their situation and demonstrate agentic behavior that is both adaptative and projective. Girls illustrated how generational order from child to grandmother and gender social norms can constrain agency. At the same time, they used their agency to expose and contest, in the cellphilms they produced, the unfair division of labor in their society. During the workshops, young people were eager to share their stories and wanted their artwork to communicate their concerns to the adults around them. In this article, we argue that it is important for adolescents in Mali to have a voice on questions of education and agency and we discuss why education actors and policy makers should pay attention to the perspectives of young people even (and especially) in times of crisis.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle