The Life and Politics of Passing: Gender, Professionalism, and the Queer Teacher
Notice bibliographique
Résumé
There is a dearth of research that considers how discourses of professionalism intersect with gender and sexual diversity for lesbian, gay, bisexual, transgender, and intersex (LGBTI) teachers in a Canadian context.The Alberta Teachers' Association released its first resource aimed to support LGBTI teachers in early 2018, suggesting that gender and sexually diverse teachers are just starting to gain visibility within their professional organization.Through autoethnography, Institutional Ethnography, and Critical Discourse Analysis, this thesis examines how LGBTI teachers experience and perform their gender in response to conceptualizations of teacher professionalism that dictate queerness-particularly "visible" queerness-as contrarian to the neutral subjectivity that teachers are expected to uphold.With the growing relevance of queer-affirming spaces in school, such as Gay-Straight or Queer-Straight Alliances, it is necessary to examine possibilities of a queer professionalism and changing expectations for professional practice in queer spaces.LGBTI teachers in Alberta need more than recognition from their professional organization and this research begins to conceptualize a queer professionalism for teachers that breaks the bounds of heteronormativity in order to support and celebrate gender and sexual diversity broadly within Canadian schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».