Decolonization in health professions education: reflections on teaching through a transgressive pedagogy
Notice bibliographique
Résumé
Background: Canadian health educators travel to the global south to provide expertise in health education. Considering the history of relations between the north and south, educators and healthcare providers from Canada should critically examine their practices and consider non-colonizing ways to relate to their Southern colleagues. Methods: Using her experience as a teacher with the Toronto Addis Ababa Academic Collaboration in Nursing, the author explored issues of identity and representation as a registered nurse and PhD candidate teaching in Ethiopia. Transgressive pedagogy was used to question how her personal, professional, and institutional identities impacted her role as a teacher. Results: Thinking and acting transgressively can decrease colonizing relations by acknowledging boundaries and limitations within present ideas of teaching and global health work and help moving beyond them. The act of being transgressive begins with a deeper understanding and consciousness of who we are as people and as educators. Conclusion: Working responsibly in the global south means being critical about historical relations and transparent about one’s own history and desires for teaching abroad.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,028 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,037 | 0,088 |
| Communication savante | 0,013 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,023 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,019 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».