Bilingual education & bilingualism
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
06–127 Ameel, Eef (U Leuven, Belgium; eef.ameel@psy.kuleuven.ac.be ), Gert Storms, Barbara C. Malt & Steven A. Sloman, How bilinguals solve the naming problem . Journal of Memory and Language (Elsevier) 53.1 (2005), 60–80. 06–128 Choi, Jinny K. (U Texas at Arlington, USA), Bilingualism in Paraguay: Forty years after Rubin's study . Journal of Multilingual and Multicultural Development (Multilingual Matters) 26.3 (2005), 233–248. 06–129 Echeverria, Begoña (U of California, Riverside, USA), Language attitudes in San Sebastian: The Basque vernacular as challenge to Spanish language hegemony . Journal of Multilingual and Multicultural Development (Multilingual Matters) 26.3 (2005), 249–264. 06–130 Enright Villalva, Kerry (U North Carolina at Chapel Hill, USA), Hidden literacies and inquiry approaches of bilingual high school writers . Written Communication (Sage) 23.1 (2006), 91–129. 06–131 Gentil, Guillaume (Carleton U, Canada), Commitments to academic biliteracy: Case studies of Francophone university writers . Written Communication (Sage), 22.4 (2005), 421–471. 06–132 Lasagabaster, David (U the Basque Country, Vitoria-Gasteiz, Spain), Attitudes towards Basque, Spanish and English: An analysis of the most influential variables . Journal of Multilingual and Multicultural Development (Multilingual Matters) 26.4 (2005), 296–316. 06–133 Malcolm, Ian G. (Edith Cowan U, Mount Lawley, Australia) & Farzad Sharifian, Something old, something new, something borrowed, something blue: Australian Aboriginal students' schematic repertoire . Journal of Multilingual and Multicultural Development (Multilingual Matters) 26.6 (2005), 512–532. 06–134 Mishina-Mori, Satomi (Rikkyo U, Japan; morisato@rikkyo.ac.jp ), Autonomous and interdependent development of two language systems in Japanese/English simultaneous bilinguals: Evidence from question formation . First Language (Sage) 25.3 (2005), 291–315. 06–135 Pickford, Steve (Charles Sturt U, Australia), Emerging pedagogies of linguistic and cultural continuity in Papua New Guinea . Language, Culture and Curriculum (Multilingual Matters) 18.2 (2005), 139–153. 06–136 Sebastián-Gallés, Núria (U Barcelona, Spain; nsebastian@ub.edu ), Sagrario Echeverría & Laura Bosch, The influence of initial exposure on lexical representation: Comparing early and simultaneous bilinguals . Journal of Memory and Language (Elsevier) 52.2 (2005), 240–255. 06–137 Starks, Donna (U Auckland, New Zealand), The effects of self-confidence in bilingual abilities on language use: Perspectives on Pasifika language use in South Auckland . Journal of Multilingual and Multicultural Development (Multilingual Matters) 26.6 (2005), 533–550. 06–138 Yang, Jian (Seattle U, USA; yangj@seattleu.edu ), Lexical innovations in China English . World Englishes (Blackwell) 24.4 (2005), 425–436.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle