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Enregistrement W4302811415 · doi:10.1017/s0261444803261930

Bilingual education/bilingualism

2003· article· en· W4302811415 sur OpenAlexaboutno aff

Notice bibliographique

RevueLanguage Teaching · 2003
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueMultilingual Education and Policy
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésNeuroscience of multilingualismIrishMultilingualismBilingual educationEthnographySociologyForeign languagePedagogyHumanitiesLibrary sciencePsychologyLinguisticsAnthropologyArt

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

03—360 Adegbite, Wale (U. Ile-Ife Nigeria). Sequential bilingualism and the teaching of language skills to early primary school pupils in Nigeria. Glottodidactica (Poznán, Poland), 28 (2002), 5—17. 03—361 Bennett-Kastor, Tina (Wichita State U., USA; Email: tina.bennett@wichita.edu ). The ‘frog story’ narratives of Irish-English bilinguals. Bilingualism: Language and Cognition (Cambridge, UK), 5, 2 (2002), 131—46. 03—362 Driessen, Geert, van der Slik, Frans and De Bot, Kees (U. of Nijmegen, The Netherlands; Email: g.driessen@its.kun.nl ). Home language and language proficiency: A large-scale longitudinal study in Dutch primary schools. Journal of Multilingual and Multicultural Development (Clevedon, UK), 23, 3 (2002), 175—94. 03—363 Gérin-Lajoie, Diane (Ontario Inst. for Studies in Ed., U. of Toronto, Canada). L'approche ethnographique comme méthodologie de recherche dans l'examen du processus de construction identitaire. [Ethnographic approaches to research in examining the process of identity construction.] The Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes (Toronto, Ont.), 59, 1 (2002), 77—96. 03—364 Haritos, Calliope (Hunter Coll. School of Ed., New York, USA; Email: charitos@hunter.cuny.edu ). A developmental examination of memory strategies in bilingual six, eight and ten year olds. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 5, 4 (2002), 197—220. 03—365 Lambson, Dawn (1270 E. Campus Dr., Tempe, Arizona, USA; Email: Dlambson@aol.com ). The availability of Spanish heritage language materials in public and school libraries. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 5, 4 (2002), 233—43. 03—366 Lee, Jin Sook (Rutgers U., New Brunswick, NJ, USA; Email: lee_jin_sook@yahoo.com ). The Korean language in America: The role of cultural identity in heritage language learning. Language, Culture and Curriculum (Clevedon, UK), 15, 2 (2002), 117—33. 03—367 Oh, Maria K. and Kukanauza, Jurate (State U. of New York at Buffalo, USA; Email: tiggeroh@hanmail.net ). Bilingualism and biculturalism: A constructively marginalized new person between worlds. English Teaching (Korea), 57, 3 (2002), 101—23. 03—368 Priven, Dmitri (Polycultural Immigrant & Community Services & Seneca Coll., Toronto, Canada; Email: dimapriven@hotmail.com ). The vanishing pronoun: A case study of language attrition in Russian. Canadian Journal of Applied Linguistics (Ottawa, Canada), 5, 1/2 (2002), 131—44. 03—369 Schelletter, Christina (U. of Hertfordshire, UK; Email: C.Schelletter@herts.ac.uk ). The effect of form similarity on bilingual children's lexical development. Bilingualism: Language and Cognition (Cambridge, UK), 5, 2 (2002), 93—107. 03—370 Shin, Sarah J. (U. of Maryland, USA; Email: shin@umbc.edu ). Differentiating language contact phenomena: Evidence from Korean-English bilingual children. Applied Psycholinguistics (Cambridge, UK), 23, 3 (2002), 337—60. 03—371 Spada, Nina (Ontario Inst. for Studies in Ed., U. of Toronto, Canada; Email: nspada@oise.utoronto.ca ) and Lightbown, Patsy M.. L1 and L2 in the education of Inuit children in Northern Quebec: Abilities and perceptions. Language and Education (Clevedon, UK), 16, 3 (2002), 212—40. 03—372 Young, Catherine (PO Box 2270 CPO, 1099 Manila, Philippines; Email: catherine_young@sil.org ). First language first: Literacy education for the future in a multilingual Philippine society. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 5, 4 (2002), 221—32.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,040
Score d'incertitude au seuil0,134

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0020,003
Études des sciences et des technologies0,0020,002
Communication savante0,0030,003
Science ouverte0,0000,003
Intégrité de la recherche0,0020,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0400,007

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,038
Tête enseignante GPT0,485
Écart entre enseignants0,447 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreAutre

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2003
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