Moving towards a continuum of safer supply options for people who use drugs: A qualitative study exploring national perspectives on safer supply among professional stakeholders in Canada
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Novel public health interventions are needed to address the toxic drug supply and meet the needs of people who use drugs amidst the overdose crisis. Safer supply - low-barrier distribution of pharmaceutical grade substances - has been implemented in some jurisdictions to provide safer alternatives to the unregulated drug supply, yet no studies to date have explored professional stakeholder perspectives on this approach. METHODS: We used purposive sampling to recruit professional stakeholders (n = 17) from four locations in British Columbia, Ontario, and Nova Scotia, including program managers, executive directors, political and health authority representatives, and healthcare providers involved in the design, implementation, and/or operation of safer supply programs in their communities. Semi-structured, one-to-one interviews were conducted, and interview data were coded and analyzed using thematic analyses. RESULTS: Participants defined safer supply as low-barrier access to substances of known quality and quantity, offered on a continuum from prescribed to a legal, regulated supply, and focused on upholding autonomy and liberation of people who use drugs. Stakeholders expressed support for safer supply but explained that current iterations do not meet the needs of all people who use drugs and that implementation is limited by a lack of willing prescribers, stigma towards people who use drugs, and precarity of harm reduction programs to political ideology. Stakeholders expressed strong support for wider-reaching approaches such as decriminalization, legalization, and regulation of substances as a way to fully realize a continuum of safer supply, directly address the overdose crisis and toxic drug supply, and ensure equity of access nationally. CONCLUSION: The results of this study highlight the need for innovative strategies to address the overdose crisis and that safer supply has the potential to benefit certain people who use drugs. A one-size-fits-all approach is not sufficient and the perspectives of professional stakeholders should be considered alongside those of people who use drugs when designing and implementing future safer supply.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».