Reasons for Treatment Changes in Children and Adolescents with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Chart Review Study
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: This study aimed to examine the reasons underlying treatment changes among pediatric patients with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). METHODS: Data were obtained through online medical chart abstraction (08/2021-09/2021). Eligible patients with ADHD had initiated a treatment regimen at ages 6-17 and within 1-5 years of chart abstraction. Reasons contributing to treatment changes were analyzed for a randomly selected treatment episode. ADHD/treatment-related complication rate was also described. Results were reported overall and among children (ages 6-12) and adolescents (ages 13-17), separately. Physicians' perspective on adherence among their child, adolescent, and adult patients was assessed through an online survey. RESULTS: A total of 156 physicians abstracted 434 patient charts (235 children + 199 adolescents). Mean patient age was 11.3 years, and 68.7% were male. Inadequate/suboptimal symptom management was the most common reason for treatment discontinuation (50/83 [60.2%]), add-on (17/21 [81.0%]), and dose increase (189/237 [79.7%]). Patient/parent/family attitude/dislike of medication and ADHD/treatment-related complications were common reasons for treatment discontinuation, add-on, switch, and dose decrease. Overall, 42.4% of patients had ≥ 1 documented ADHD/treatment-related complication, insomnia/sleep disturbances being the most common (9.7%). Among patients with ≥ 1 complication, 75.5% reported the experience/fear of complications had a negative impact on their treatment adherence. Results were similar among children and adolescents. Physicians reported taking actions toward patients' non-adherence by further educating patients, closer monitoring, and changing the prescribed ADHD medication. CONCLUSION: Lack of effectiveness and ADHD/treatment-related complications are important reasons for treatment changes among children and adolescents with ADHD, highlighting the need for more effective and tolerable treatments to mitigate the burden of ADHD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».