Deviations from a typical development of the cerebellum in youth are associated with psychopathology, executive functions and educational outcomes
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Understanding deviations from typical brain development is a promising approach to comprehend pathophysiology in childhood and adolescence. We investigated if cerebellar volumes different than expected for age and sex could predict psychopathology, executive functions and academic achievement. Methods Children and adolescents aged 6–17 years from the Brazilian High-Risk Cohort Study for Mental Conditions had their cerebellar volume estimated using Multiple Automatically Generated Templates from T1-weighted images at baseline ( n = 677) and at 3-year follow-up ( n = 447). Outcomes were assessed using the Child Behavior Checklist and standardized measures of executive functions and school achievement. Models of typically developing cerebellum were based on a subsample not exposed to risk factors and without mental-health conditions ( n = 216). Deviations from this model were constructed for the remaining individuals ( n = 461) and standardized variation from age and sex trajectory model was used to predict outcomes in cross-sectional, longitudinal and mediation analyses. Results Cerebellar volumes higher than expected for age and sex were associated with lower externalizing specific factor and higher executive functions. In a longitudinal analysis, deviations from typical development at baseline predicted inhibitory control at follow-up, and cerebellar deviation changes from baseline to follow-up predicted changes in reading and writing abilities. The association between deviations in cerebellar volume and academic achievement was mediated by inhibitory control. Conclusions Deviations in the cerebellar typical development are associated with outcomes in youth that have long-lasting consequences. This study highlights both the potential of typical developing models and the important role of the cerebellum in mental health, cognition and education.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».