Narratives by bilingual children: a tale of strengths and growth during kindergarten
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Given their significance in daily life and frequent inclusion in clinical and educational assessments, children’s narrative abilities merit investigation. The present study examines the narratives of children acquiring an additional language, adding to the more abundant studies of monolingual children. Sixty kindergartners (mean age 68 months) residing in Quebec, Canada participated. All spoke a minoritized language at home, and were being instructed in French, the majority language, at school. The children told stories in French based on pictures from the Edmonton Narrative Norms Instrument (Schneider, Dubé, and Hayward, 2005 Schneider, P., R. V. Dubé, and D. Hayward. 2005. The Edmonton Narrative Norms Instrument. https://www.ualberta.ca/communications-sciences-and-disorders/resources/clinical-supervisors/edmonton-narrative-norms-instrument/enni-in-other-languages.html. [Google Scholar]) in late fall or early winter, and again in spring. Their stories were subsequently analyzed for their macrostructural features. Despite limited exposure to French prior to kindergarten, the majority of children were able to communicate the central problem in the story, characters’ attempts to resolve the problem, and outcomes of those attempts. Furthermore, the children’s scores increased from time 1 to time 2 overall, and for four of eight story grammar elements. The higher scores were due to higher scores on elements as well as the emergence of new elements in children’s stories at time 2. The findings can help guide expectations for narrative growth among emerging bilingual children and inform instruction.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle