Smashing It to Bits—Risky Tactics to Change First Nations' Education
Notice bibliographique
Résumé
Like the character of Neo in The Matrix , some people arrive with ideas about how to crack the code of the status quo, or at least, where to begin. This chapter follows Dr. Chris Sarra who became the first Aboriginal Principal of a small school in the Queensland town of Cherbourg. He challenged decades of neglect, and through a range of unconventional and risky tactics, together with provocative love, overturned entrenched attitudes to build an educationally and socially successful school. Chris invites us to learn from his warts and all stories. The study shows how provocation requires disciplined and persistent risky action, involving various provocative actions directing people’s attention to the hard work to be done. If for no other reason, it needs to help them see how they have colluded with and been captured by the status quo. This is the foundation for opening all our minds to alternative and better ways. This chapter outlines Chris’s journey and examines the nature of his risky moves, how he determined who and what to challenge, and shows how provocation becomes less contentious when you are committed to clear goals. We also discuss several essential ingredients for effective provocation: self-belief, persistence, flexibility, and love, which both increase and decrease the risk.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,017 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».