Psychopathology among Emerging Adults with Learning Disabilities in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Individuals with learning disabilities (LDs) are more likely to have a mental illness, yet few studies explore this association in emerging adulthood, a developmental period with an increased risk for mental illness. The purpose of the current study was to investigate psychological distress in emerging adults (15–29 years) with and without LDs. The 2012 Canadian Community Health Survey—Mental Health was used (n = 5630), and multiple and logistic regression models with survey weights were computed. Adjusting for demographic, psychosocial, and health covariates, there was no evidence for significant differences in psychological distress among emerging adults with vs. without LDs. However, age and sex were significant effect modifiers. Among emerging adults with LDs, both males (OR = 2.39 [1.01, 5.67]) and those aged 25–29 years (OR = 3.87 [1.05, 14.30]) had an increased odds of clinically relevant psychological distress in comparison to those without LDs. These findings suggest a need for improved awareness and support for prevention of psychological distress among emerging adults with LDs, especially for males and those in later emerging adulthood.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».