Cultural diversity and group dynamics in a professional women’s volleyball team
Notice bibliographique
Résumé
In this study, we explored athletes’ perceptions of cultural diversity regarding teammate interactions and team functioning. Specifically, we explored cultural diversity in relation to national and racio-ethnic diversity. A constructivist qualitative case study approach was employed with a professional women’s volleyball team comprising 11 athletes (Mage = 27, SD = 3.13) representing six nationalities and four racio-ethnicities. The athletes completed demographic and social network questionnaires intended to contextualize our case and to inform follow-up semi-structured interviews. The interviews involved conversations pertaining to team composition, member interactions, and team functioning. Generally, the results indicated that within this professional team, players’ perceptions of cultural diversity were mainly formed around subgroups and perceptions of dissimilarity between the self and the team. The subgroups were largely based on nationality and shared collective experiences with national stereotypes. The athletes also discussed factors such as language and various task and socially related behaviors associated with cultural diversity that impacted teammate interactions and the social dynamic within the team. Our results can serve to guide athletes and coaches interested in capitalizing on the strengths of multicultural professional sport teams.Lay Summary: We examined perceived cultural diversity (i.e., national and racio-ethnic) embedded within a multicultural context of a professional women’s volleyball team. Participants described a natural divide based on nationalities, and how individual behaviors matched their perceptions of national stereotypes. Athletes were generally hesitant to discuss cultural diversity and positioned the topic as “good under certain conditions.”IMPLICATIONS FOR PRACTICEThe results from this research can help team managers and coaches to consider the impact that cultural diversity can have on team functioning and recognize the potential for the formation of national subgroups and biased perceptions of teammates’ behaviors.Our findings can reiterate to applied sport psychology professionals and coaches the importance of purposefully considering players’ perceptions of the cultural diversity within a team to identify ways to benefit from their team’s composition.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».