A qualitative evaluation of the mechanisms of action in an early childhood parenting programme to prevent violence against children in Jamaica
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Violence against children (VAC) is a global public health problem, and parenting programmes are a key strategy to reduce VAC at home. We developed and evaluated a preschool-based, early childhood, violence prevention, parenting programme (the Irie Homes Toolbox) in Jamaica and reported significant reductions in parents' use of VAC [Effect size (ES) = -0.29] and increases in parents' positive practices (ES = 0.30). This study presents qualitative findings on the mechanisms of action of the programme. METHODS: As part of a cluster randomized trial, 115 parents from nine preschools participated in the Irie Homes Toolbox parenting programme. The programme consisted of eight 90-min sessions with groups of six parents and focussed on strengthening parent-child relationships, understanding children's behaviour, using appropriate discipline strategies and understanding and managing emotions. We conducted in-depth, semi-structured interviews with a stratified random sample of 28 parents (two to four parents per school) and with nine preschool teachers (one teacher per preschool). Topic guides were developed to explore participants' perspectives of the mechanisms of action of the programme. All interviews were audio-recorded and transcribed, and data were analysed using the framework approach. RESULTS: The most salient direct pathways to reduced VAC by both parent and teacher reports were through parents' use of alternative strategies to manage child misbehaviour and through improved parent well-being, especially parents' self-management skills. Other factors leading to reduced VAC by parents, reported by both parents and teachers, included self-identification as an 'Irie parent', use of proactive parenting strategies and improved child behaviour. Parents reported that the main factors leading to continued use of VAC were their inconsistency in using positive discipline strategies and poor emotional self-regulation. CONCLUSION: Reports from participating parents and preschool teachers indicate that contents related to parental self-management and how to use positive discipline strategies to manage child misbehaviour were important factors on the pathway to reduced VAC.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».