The Concept and the Scopes of Applied linguistics from the EFL Perspectives at Qassim University
Notice bibliographique
Résumé
The study aims at summarizing the concept and the scopes of Applied Linguistics as some EFL students may not precisely distinguish them when compared to several theoretical linguistics branches. Such a lack of awareness may influence their future trajectories in deciding the area of investigations and major as post-graduate students since the connection between Applied Linguistics and Linguistics, in general, is very close and has been a debatable issue for a couple of years even among professionals. Various heated discussion has appeared in several workshops during which the participants have focused on the concept of Applied Linguistics as well as on its connection to Linguistics. Accordingly, the controversial debates on the connection between Applied Linguistics and linguistics may not stop easily due to the overlapping areas of investigation and the limitation of scopes that the current study is attempting to identify. Effectively, interview questions were designed and answered by two different groups of participants who were enrolled during the summer term of the academic year 1443 – 1444 officially known as the term (433) at Qassim University to take two different linguistic courses normally taken by graduate students during the regular terms. Therefore, the researcher argues that teaching linguistics requires more practical examples that enable EFL students to be fully aware of the scope and the precise area of investigation of each linguistics field including Applied Linguists. Such awareness is a key factor on which students’ future trajectories of post-graduate studies will be based. Although all study subjects have taken the course of applied linguistics, their responses to the interview questions show some weaknesses in identifying its scopes or exactly determining them, compared to theoretical Linguistics.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».