Latinx Experiences in the Ontario Education System: Race, Invisibility, and Capital
Notice bibliographique
Résumé
<p>This article explores Latinx youth’s experience in the Ontario education system and the level of support they encounter throughout their education. Based on phenomenological qualitative interviews, this study found that Latinx youth in Ontario lacked sufficient support networks throughout their childhood and adolescence. Using Bourdieu’s theory of capital and education, as well as Latino Critical Race Theory (LatCrit), this research explores how a lack of access to relevant capital positions Latinx youth at a disadvantage in their educational attainment and how their unique experiences are unrecognized. This article is based on a total of 52 participants (27 one-on-one interviews and 23 participants in two focus groups). The findings indicate that youth perceive parents to have limited social networks, skills, and knowledge necessary to assist their children in the Ontario education system. School teachers, guidance counsellors, and principals who are positioned to provide supplemental support for marginalized youth often failed to provide any significant guidance. Youth were faced with finding alternative modes of support or depending entirely on themselves. Given the lack of discourse surrounding the unique experience of the Latinx minority, the experiences of Latinx youth remain mostly unseen.</p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».