Prospects for Adult Learning and Global Change: A Canadian Perspective with Recommendations for Professional Practice
Notice bibliographique
Résumé
This article examines how changes related to the processes of globalization are impacting teaching and learning practices and presents a vision for the future of adult education. By examining these changes, with the purpose of understanding their relevance to adult education, the author makes recommendations for how to adapt to new landscapes of work and learning. Three key recommendations to strengthen adult educators’ professional practice are presented based on literature in the field of adult education and professional practice. These three recommendations are to engage in critical reflection, develop communities of practice and commit to lifelong learning. While each of these recommendations are distinct, they are mutually reinforcing to support adult educators' practice and prospects. Adult educators can be influencers in fostering transformation through learning that will shape and strengthen the future. This is more relevant than ever in the ramifications of the COVID-19 pandemic. Discovering what to be aware of and incorporating awareness of the potential for adult education to inspire positive change will promote personal and professional success in practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,037 |
| Communication savante | 0,022 | 0,016 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,012 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».