Exploring Saudi University English Teachers' Perceptions of Global Englishes
Notice bibliographique
Résumé
This paper aims to explore the paradigm of Global Englishes through the perceptions held towards it by university English teachers in Saudi Arabia. Due to reasons, such as globalization and colonization, the presence of English can be found in all countries throughout the world. Some countries, such as Saudi Arabia have not yet fully institutionalized the language which places them in the expanding circle, where English is currently seen and pedagogically taught as a foreign language. There are currently more non-native speakers of English than native English speakers worldwide, presenting a wide array of English varieties, influenced by native languages and local dialects. International teachers and students of English have presented a common theme and that is their desire to speak English with native like proficiency. Thus, in turn, the current method through which English language teaching takes place is typically a standard nativism approach using American or British English as a benchmark. The concern is that the standard nativism model may not accurately reflect the variety of English that is practiced and used specifically in Saudi Arabia in the case of this study, nor within the world as countless people use English as their second or even third language. Global Englishes offers a diversified and inclusive way of accepting varieties of English and it offers a framework for English to be taught within. The current study sought to explore the perceptions held by Saudi university teachers towards Global Englishes. The study made use of focus group interview discussions with university English teachers in Saudi Arabia from which three dominant themes emerged through thematic analysis. Firstly, it was clear that the teachers were not fully aware of the notion of Global Englishes before the study, and therefore did not realize that alternative methods of English language teaching were being developed to include and accept different varieties of English. In addition, the teachers did not view Global Englishes as a legitimate framework for teaching English, for reasons such as it navigates from the “pure” form of standard English. In conclusion, the teachers seemed to be some-what apprehensive about incorporating Global Englishes into their teaching curriculum. Similar results have been found in other studies of a comparable nature.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».