Current status of undergraduate orthodontic education in Canada
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: This study evaluated teaching hours and mode of instruction of undergraduate orthodontic education dental students in Canada receive, changes implemented by each educational dental institution (EDI) in response to the COVID-19 pandemic, and plans for mode of orthodontic education delivery post-COVID-19. METHODS: An electronic survey was administered to the program directors of undergraduate orthodontics at each EDI to reveal details regarding the (i) time and details of didactic, preclinical, and clinical experience provided to students and (ii) perceptions of undergraduate program directors about the adequacy of the current curricula. RESULTS: All 10 Canadian EDIs participated in the survey during the year 2021. Most EDIs deliver their orthodontic curricula beginning in the second year of the program (7, 70.0%), continuing through third (7, 70.0%) and fourth (6, 60.0%) years. The number of hours of didactic, preclinical, and clinical instruction varied by as much as 50 h per academic year across different EDIs. In response to the COVID-19 pandemic, almost all EDIs (9, 90.0%) maintained the same amount of didactic lecture time yet most switched to synchronous (5, 50.0%) or asynchronous (3, 30.0%) online delivery format. Most EDIs (8, 80.0%) indicated the quality of education was maintained during the pandemic. CONCLUSIONS: There exists significant variation in undergraduate orthodontic time allotment among Canadian EDIs. During the COVID-19 pandemic, most Canadian EDIs maintained a consistent amount of teaching hours while transitioning to some form of online course delivery. Most program directors indicated they believed students received the same quality of education after the change in mode of course delivery. The future of undergraduate orthodontic education will likely continue the accelerated trend toward online education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».