Evidence of Sociotechnical Thinking in Engineering Students
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The ability to acknowledge and respond to the combination of the social and technical aspects of structures and processes encompassed in engineering design is called Sociotechnical Thinking (STT). Integrating STT into engineering education is important, as considering sociotechnical aspects can help students develop more thorough understandings of engineering practice and create more well-rounded and inclusive designs. While numerous attempts have been made to promote STT in undergraduate engineering courses, researchers and instructors characterize STT in different ways. The purpose of this qualitative content analysis was to inductively develop a framework for deductively analysing students’ capacities for STT. An inductive thematic analysis of the research literature was conducted to identify themes of STT in engineering education. Using these themes, a framework for deductive analysis was created. The framework was then used to assess publicly available undergraduate engineering reports written for a second-year technical communication class. All six themes in the STT framework were identified in the reports, though the themes occurred with varying frequency and at varying degrees. Students showed evidence of dualistic, or “instrumental” thinking. This work is a pilot phase of a larger research study that aims to develop a theoretical background for STT, which will explain its characteristics, elements, and thinking processes for use in the teaching and assessment of engineering education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle