Developing a Process to Promote Reading Comprehension of Students in the Thai Language Department, Faculty of Education, Chiang Rai Rajabhat University
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This research was aimed at 1) creating a process to promote reading comprehension skills of students in the Thai language department, Faculty of Education, Chiang Rai Rajabhat University, 2) studying the process effectiveness, and 3) evaluating students' satisfaction with the process. The sample group consisted of 25 students in the Thai language department, Faculty of Education, Chiang Rai Rajabhat University, year 1 of the academic year 2020, selected by a Purposive Sampling method using the reading scores of the entrance examination. The research tools included 1) reading comprehension assessment forms prior and after using the process, 2) the process to promote reading comprehension, 3) reading comprehension practice form, 4) student satisfaction assessment form for the process. The research results presented the the process of enhancing reading comprehension ability, which consisted of 5 development stages, namely the evaluation stage, the stage of problem recognition and knowledge creation, the collaborative training stage for comprehension, the individual comprehension training stage and the reading comprehension evaluation stage. It was found that (1) the process had and efficiency of 84.34 /87.49, (2) students had higher reading comprehension ability, and (3) the student satisfaction with the process was in a high level.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle