Proposal of a Design Direction for a Music Curriculum Through Analysis of Korean Elementary School Students' Perceptions of the Goals, Contents, Methods, and Evaluations of Music Classes
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The curriculum must be structured at the level and perspective of the students because the it is for students' learning. In this regard, the purpose of this study is to propose a design direction for the elementary school music curriculum by analyzing the perceptions of elementary school students in grades 5-6 toward school music classes. For this purpose, observation, interview, and checklist methods were conducted for 16 elementary school students to analyze students' perceptions of the goals, contents, methods, and evaluations of school music classes. The learning attitude of the students participating in the school music class was observed for one month, and an interview was conducted in groups to collect the students' free thoughts about the music class. Then, a checklist method was implemented to check the contents and methods of things that should be emphasized or preferred in the music class. The recognition results of students are as follows. First, they wanted music classes that were closely related to their lives. Second, listening to music was preferred along with performing music. Third, they wanted to experience a variety of music genres. Fourth, they wanted a fun music class. Fifth, they wanted the class to be more active when using digital devices. In conclusion, it is necessary to organize all music areas to be connected to life, to experience various genres of music content, and to use more active and interesting methods such as digital. In addition, it was confirmed that the curriculum should be composed of music learning linked to life and various fields.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle