Evaluating the impact of a new educational tool on understanding of polygenic risk scores for alcohol use disorder
Notice bibliographique
Résumé
Introduction As gene identification efforts have advanced in psychiatry, so have aspirations to use genome-wide polygenic information for prevention and intervention. Although polygenic risk scores (PRS) for substance use and psychiatric outcomes are not yet available in clinical settings, individuals can access their PRS through online direct-to-consumer resources. One of these widely used websites reports that alcohol use disorder is the third most requested PRS out of >1,000 conditions. However, data indicate that there are misunderstandings about complex genetic concepts, with a lower understanding of PRS being associated with a more negative impact of receiving polygenic risk information. There is a need to develop and evaluate educational tools to increase understanding of PRS. Methods We conducted a randomized controlled trial to evaluate the impact of web-based educational information on understanding of PRS for alcohol use disorder. A total of 325 college students (70.4% female; 43.6% White; mean age = 18.9 years) from an urban, diverse university completed the study. Results Overall, participants were highly satisfied with the educational information. Results from a one-way ANOVA indicated that there was a significant increase in overall understanding of PRS for alcohol use disorder (p-value < 0.001), among individuals who received educational information about PRS and alcohol use disorder, as compared to receiving no accompanying information (adj. p-value < 0.001), or educational information about alcohol use disorder only (adj. p-value < 0.001). Discussion These findings suggest that the web-based educational tool could be provided alongside polygenic risk information in order to enhance understanding and interpretation of the information. Clinical trial registration [ ClinicalTrials.gov ], identifier [NCT05143073].
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».