Notice bibliographique
Résumé
This essay imagines how the “quasi-philosophy” of Alfred Jarry (1873–1907) might function as a fulcrum for overturning the legacy of “standard” thinking and writing now profuse within the Educacene, or rather, the epoch of globalized educational standardization. This essay will consider how Jarry’s pataphysics or science of imaginary solutions initiates a new image of thought by suspending the Educacene’s naming of reality and by inducing alien axiomatics capable of producing new forms of thought and relation. In place of critical theory’s arguable inertia within educational scholarship, Jarry’s “pataphysics” founds an “ironic theory” that curtails the expectations in which “standard” modes of academic thought and writing continue to labor. In this vein, “pataphysics” might be understood astride the “non-philosophy” of Francois Laruelle as a mode of thinking philosophy dishabituated from those automatic models and methods in which contemporary thought is founded. In this vein, the ultimate aim of the essay is to re-envision the so-called “planned curriculum” as a cite for fabulating new thoughts and practice. This task is fomented by deploying pataphysical thinking in order to produce a heresy against the dogma of “standard” educational thought, and moreover, to subtract the Real from its capture in the rigidified forms of “standard” educational thought. In general, this essay attends to two ideas integral to the field of curriculum studies. First, the essay attempts a radical rereading of Canadian curriculum scholar Ted Aoki’s idea of “planned” and “lived” curriculum. Such rereading posits that we might think of both the lived and planned curriculum as a fulcrum for relaunching education and its theorization. Second, the essay advances the developments of speculative pataphysics as a means to circumvent the division of curricular thought into the two distinct territories of planned and lived formations, herein habilitating a renewed approach to the powers of accelerated abstraction and simulation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».