Utilization of Assistive Technology for Effective School Library Service Delivery to Students with Disabilities in Nigeria
Notice bibliographique
Résumé
Disability is a part of the human condition. Everyone might experience disability either permanently or temporarily at some point in their life. It was estimated that about 25 million people live with one form of disability or more. This study explored the utilization of assistive technology for effective school library service delivery to students with disabilities in Nigeria. The study adopted descriptive survey design and used online structured questionnaires to collect data from school librarians. A total of 240 school librarians responded to the online survey across the 36 states in Nigeria. Data collected through online questionnaires were analyzed using percentage, mean and standard deviation. The study revealed that, there is inadequate availability of assistive technologies for effective school library service delivery to students with disabilities in Nigeria. Also, the extent of utilization of assistive technologies for effective school library service delivery was very low except for braille technology and Hearing Aids. The major challenges associated with the utilization of assistive technology for effective school library service delivery to students with disabilities in Nigeria are lack of support from the government, inadequate assistive technology in the school libraries, ranked together with inadequate funding of the school libraries; and unstable electric power supply. The study recommended; Provision of adequate assistive technology in the school libraries by the government. Training of both students with disabilities and school librarians in the use of assistive technology. Developing adequate interest in inclusive school library service by the government. Adequate funding of the school libraries by the government. Adequate support from the government through provision of material and human resources. Provision of adequate support service on the use of assistive technology by the manufacturers or vendors. Provision of stable electric power supply through installing solar power systems or purchasing standby generators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».