The Student Teachers’ Anxiety during Field Experiences in the beginning of New Normal
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The study had the objectives to 1)study student teachers’ anxiety during field experiences in the beginning of the new normal on 7 aspects: 1) own personality, 2)teaching context, 3)supervision context,4) classroom management, 5) subject content, 6) teacher professionalism context, and 7) Covid-19 pandemic context, and 2) compare the levels of the student teachers’ anxiety, classified by sex, duration of bachelor’s degree study, and the academic level. The sample consisted of 457 student teachers. The collection of data employed a questionnaire inquiring about anxiety and a focus group discussion record. The research found that: 1) The student teachers’ anxiety during the field experience in the beginning of the new normal was at a high level; 2)When classified by sex, there were differences in the supervision context, with statistical significance at the .05 level; females had higher anxiety than males; no significant differences were found on the other aspects; 3) When classified by the duration of bachelor’s degree study, there were differences in the teaching context and the supervision context, with statistical significance at the .05 level; the student teachers in the 4-year bachelor’s degree study had higher anxiety than those in the 5-year bachelor’s degree study; no significant differences were found on the other aspects; 4) When classified by the academic level, there were differences in the teaching context, the supervision context and the teacher professionalism context, with statistical significance at the .05 level; the student teachers in the master’s degree study had higher anxiety than those in the bachelor’s degree study; no significant differences were found on the other aspects.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle