Establishing therapeutic and supportive relationships throughout delivery of a school-based group parenting program via telehealth: Exploring causal pathways
Notice bibliographique
Résumé
Background: Access to specialised early intervention mental health services for children, including group counselling for parents/carers, is still a challenge in non-metropolitan areas of Australia. Aim: To gain understanding of the acceptability of a school-based targeted parenting group program delivered via telehealth by exploring the experiences of parents/carers, clinicians and school staff, and asking what works, how, why and in what circumstances. Methods: Caregivers, clinicians and school staff involved in the delivery of a mental health program via telehealth into primary schools in two rural Local Health Districts (LHDs) in southern New South Wales (NSW) were invited to participate in interviews and/or focus group discussions. Thematic analysis of the data was conducted with reference to realist theory. Findings: We conducted semi-structured interviews with 12 caregivers, five semi-structured interviews and two focus group discussions with school staff from six participating schools, and three focus groups with seven clinicians who delivered the intervention. We found that the intervention and micro contexts interacted to influence acceptability by initiating or enhancing cohesion among caregivers, establishing channels of communication between caregivers and teachers, and connection between caregivers and clinicians despite geographic distance. Several adaptations were made to strengthen the therapeutic alliance between caregivers and clinicians. Conclusion: Relationships crucial to the success of delivering psychological group counselling were established. Regional community contexts can facilitate acceptability of parenting group counselling delivered into schools via telehealth. Implementation of the program was flexible enough to allow clinicians to adjust their approach and materials to better suit the telehealth modality.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,019 | 0,072 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».