Rhythmic training, literacy, and graphomotor skills in kindergarteners
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: The aim of this manuscript is twofold: first, to investigate the relationship between rhythmic, phonological and graphomotor skills in kindergarten children; and second, to evaluate the possible impact of rhythmic training on the two other skills. Methods: To that end, we selected a sample of 78 children in Québec. Forty-two children received rhythmic training (experimental group) and 34 arts training (active control group) during the same period (10 weeks). Before and after training, children in both groups were assessed for general skills (forward and backward memory span, vocabulary, non-verbal ability), rhythmic skills (synchronization and discrimination tasks), literacy skills (phonological skills - syllable counting, syllable deletion, rhyme discrimination - and invented spelling skills) and graphomotor skills (legibility of letter writing, quality of copying of geometric shapes). Results: Results showed correlations between the child's rhythmic and literacy skills, as well as between rhythm synchronization and pen pressure. In addition, rhythmic training showed improvement in rhythmic abilities, but this did not transfer to literacy or graphomotor development (apart from a significant increase in the duration of pauses in both groups at post-test, with a larger improvement for the rhythm group). Discussion: These results are discussed in terms of duration and intensity of learning, and they highlight the possible benefits of informal rhythm practices in the classroom.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».