Examination of eating disorder psychopathology across sexual and gender identities among a Canadian sample
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: Eating disorders (EDs) disproportionately affect sexual and gender minorities, with majority of research conducted among samples in the United States. The purpose of this study was to examine ED psychopathology among adolescents and young adults in Canada with diverse gender and sexual identities. METHOD: Data were collected from 2,714 Canadians, aged 16-30 years old, via an online survey at the end of 2021 during the COVID-19 pandemic. Participants responded to sociodemographic questions (including history of EDs) and reported on eating attitudes and behaviors. Descriptive statistics and multiple modified Poisson and linear regressions were conducted. RESULTS: Over half the sample was heterosexual, 35% were sexual minority cisgender men and women, and 6.5% were transgender and gender non-conforming (TGNC) people. The sample overall reported elevated ED psychopathology based on their eating attitudes and behaviors. TGNC participants reported the most severe ED psychopathology. Generally, sexual minority cisgender women and cisgender men had elevated ED psychopathology compared to their heterosexual counterparts. Regression analyses revealed all gender and sexual minorities reported greater ED psychopathology compared to heterosexual cisgender men. DISCUSSION: The Canadian sample reported elevated ED psychopathology compared to previous studies among various populations. Additional investigations are now needed to observe how ED psychopathology continues to change after the onset of the pandemic. Further research is needed among cisgender men, TGNC people, and sexual minorities to understand the unique stressors they face that lead to high ED psychopathology, and develop appropriate prevention and treatment tools. PUBLIC SIGNIFICANCE: EDs affect people of all gender and sexual identities. People who identify as a gender and/or sexual minority often experience problematic eating attitudes and behaviors, particularly transgender and gender non-conforming people of all sexual identities. More research attention is needed among these populations, especially due to a paucity of research among Canadians, to develop effective diagnostic tools, prevention efforts, and treatment programs specific to gender and sexual identities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».