PROTOCOL: Exploring education to support vaccine confidence amongst healthcare and long‐term care staff amidst the COVID‐19 pandemic: A protocol for a living scoping review
Notice bibliographique
Résumé
Despite the demonstrated effectiveness of vaccines, varying levels of hesitancy were observed among healthcare and long-term care workers, who were prioritized in the roll out of COVID-19 vaccines due to their high risk of exposure to SARS-CoV-2 transmission. However, the evidence around the measurable impact of various educational interventions to improve vaccine confidence is limited. The proposed scoping review is intended to explore any emerging research and experiences of delivering educational interventions to improve COVID-19 vaccine confidence among health and long-term care workforces. We aim to identify characteristics of both informal and formal educational interventions delivered during the pandemic to support COVID-19 vaccine hesitancy. Using the guidance outlined by the Joanna Briggs Institute, we intend to search five databases including, Ovid MEDLINE and Web of Science, as well as grey literature. We will consider all study designs and reports in an effort to include a breadth of sources to ensure our review will capture preliminary evidence, as well as more exploratory experiences of COVID-19 vaccine education delivery. Articles will be screened by three reviewers independently and the data will be charted, and results described narratively.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».