PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PRACTICES OF DEMENTIA PREVENTION IN THE CONTEXT OF OVERCOMING SOCIAL EXCLUSION OF ELDERLY PEOPLE
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Statement of the problem. The article discusses the new accents of social policy in relation to older citizens in different countries based on the idea of social inclusion. The author highlights the main areas of socio-psychological and socio-pedagogical support of the modern elderly in the conditions of state social services. The purpose of the article is to review psychological and pedagogical practices and the results of special foreign studies that identify problems in social interaction and characteristics of the social well-being of the elderly. The methodological basis of the study includes theoretical and empirical methods: phenomenological, comparative analysis, interpretation, comparison, documentation, psychological and pedagogical diagnostics, in particular, the Montreal Cognitive Function Assessment Scale (MOCA), socio-pedagogical experiment. Research results. The authors offer the results of their own empirical research related to the identification of difficulties in cognitive development that arise in old age, and also reveal the possible content and organization of psychological and pedagogical assistance. Conclusion. The article discusses different types of practices for overcoming the social exclusion of the elderly in the context of dementia prevention, in particular, practices of socio-ecological, communicative and resource nature. The presented results of empirical studies will supplement the data on the psychological and pedagogical support of the elderly and create prerequisites for the development of effective comprehensive measures aimed at increasing the proportion of successful aging.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle