Exploring the significance of ‘place’ for culturally sensitive research
Notice bibliographique
Résumé
This chapter suggests that culturally sensitive research methods have the potential to address the spatial gap in educational administration and leadership research. The spatial gap refers to the lack of a robust and systematic interrogation of the role of space in the production of social realities in education. It advances a theoretical framework that incorporates the notion of Place into culturally sensitive approaches to research in education. The chapter’s analysis focuses on the transitional experiences of a group of immigrant mothers in an urban school district in Ontario, Canada, revealing the strategies used by these parents to create a sense of place. This renewed sense of place, defined as the process of assigning personal and social meaning to a location, enhanced these mothers’ capacity to participate in their children’s education. The study participants countered some of the circumstances that have traditionally prevented immigrant families from navigating the school system, including the shortage of culturally and linguistically appropriate resources, and the lack of parental input in decision-making. These issues could be exacerbated by the inequitable distribution, limited availability, and restricted access to educational resources and opportunities, which makes the construction of a sense of place a matter of spatial justice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,036 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,122 |
| Communication savante | 0,020 | 0,021 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,016 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».