A Critical Analysis of Monolingual and Bilingual Pupils’ Ability to Predict Outcome and Comprehend Sentences in a Reading Comprehension
Notice bibliographique
Résumé
This study was carried out to analyze the monolingual and bilingual pupils’ ability to predict outcome and comprehend sentences in a reading comprehension passage. The research design adopted for the study was Quasi-experimental design. The study was conducted in Uyo, Akwa Ibom State. The population of the study comprised all 5,074 primary schools. The sample size that was used for the study consisted of 127, drawn from primary 3 pupils from 4 private primary schools in Uyo Senatorial District. The main instrument used for data collection in the study was titled “Performance of Monolingual and Bilingual Pupils” (PMBP). To ensure face and content validity of the instrument, the PMBP was given to the researcher’s supervisor and four experts (two in the Department of Early Childhood Education and two in English Department, all in the University of Uyo). In order to ensure the reliability of the research instrument, the PMBP was trial-tested on 30 private primary school children who were not part of the study, but the respondents have similar characteristics with those in the study area. The research questions 1-2 were answered using mean and standard deviation statistics, while the null hypotheses 1-2 were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). Decisions on the 2 null hypotheses were taken at .05 level of significance. The study concluded that monolingual and bilingual pupils do not differ significantly in their ability to predict outcome and comprehend sentences in reading comprehension passage. One of the recommendations made was that government, through effective monitoring, should ensure that all private schools teach the vernacular as a subject to their pupils as stipulated in the National Policy on Education for effective implementation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».