A Grounded Theory study of Circles of Friends groups: The power of the set-up meeting as a tool for opening the social field for isolated children in schools
Notice bibliographique
Résumé
‘Circle of Friends’ (CoF) was originally developed in Canada as a social tool for including vulnerable children or adults within their mainstream communities (Pearpoint, Forest & Snow, 1992). Within the UK context, CoF has been increasingly introduced by schools as a strategy for including pupils, with a range of challenging needs or behaviours, who have become rejected by or isolated from their peers. The initial set-up meeting plays a critical role in establishing CoF interventions. The present paper focuses on a review of relevant qualitative and quantitative literature and a Grounded Theory analysis of a research study undertaken by the lead author. The design involved interviews with 25 facilitators of CoF within mainstream schools in a large shire county and an outer London suburb. The children participating in the CoF groups ranged in age from seven to twelve years. The psycho-social theories emerging from the analysis contribute to our understanding of the part played by the set-up meeting and ‘perspective taking’ in the initial stages of the change process. At its highest level of conceptualisation the final theory describes how a ‘Circle of Friends’ can facilitate the movement of a pupil from a ‘closed’ or isolated social field to more ‘open’, peer based, social relationships. Hypotheses for subsequent social action and future research are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».