A Structured Discharge Education Intervention for Parents of Newly Diagnosed Pediatric Oncology Patients
Notice bibliographique
Résumé
Background: Parents of children newly diagnosed with cancer require specialized knowledge and skills in order to safely care for their children at home. The Children's Oncology Group (COG) developed expert consensus recommendations to guide new diagnosis education; however, these recommendations have not been empirically tested. Methods: We used a sequential two-cohort study design to test a nurse-led Structured Discharge Teaching Intervention (SDTI) that operationalizes the COG expert recommendations in the setting of a tertiary children's hospital. Outcomes included parent Readiness for Hospital Discharge Scale (RHDS); Quality of Discharge Teaching Scale (QDTS); Post-Discharge Coping Difficulty (PDCD); Nurse Satisfaction; and post-discharge unplanned healthcare utilization. Results: The process for discharge education changed significantly before and after implementation of the SDTI, with significantly fewer instances of one-day discharge teaching, and higher involvement of staff nurses in teaching. Overall, parental RHDS, QDTS, and PDCD scores were similar in the unintervened and intervened cohorts. Almost 60% of patients had unplanned healthcare encounters during the first 30 days following their initial hospital discharge. Overall nurse satisfaction with the quality and process of discharge education significantly increased post-intervention. Discussion: Although the structure for and process of delivering discharge education changed significantly with implementation of the SDTI, parent RHDS and QDTS scores remained uniformly high and PDCD scores and non-preventable unplanned healthcare utilization remained similar, while nurse satisfaction with the quality and process of discharge education significantly improved, suggesting that further testing of the SDTI across diverse pediatric oncology settings is warranted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».