Notice bibliographique
Résumé
Approximately 12.5 % of the overall education funding, the special education grant increased from $1.6 billion in 2002-03 to $3.2 billion in 2020-21. For equity and inclusion, demands to increase the special education funding continue. Students with exceptionalities are at risk of lower achievement. All schools must provide special education programs. However, there has been no study investigating the special education grant per se. The purpose of this study is to examine how the special education grant for elementary and secondary students with exceptionalities in Ontario, Canada, is determined. The research questions are: How is the special education grant determined? How is funding for different exceptionalities determined? Document analysis is the main method for this study, but the author has also contacted the Ministry of Education for information not available through open documents. This article reviews funding information since 1998 and indicates that the special education grant increases almost annually. It is decided with a variety of mechanisms with six components. Three are determined mainly by total enrollment and three are determined mainly by claimed cases for different exceptionalities. The article helps us understand how the special education grant is determined, informing the discussion on policies of funding for students with exceptionalities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,093 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,012 |
| Communication savante | 0,014 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».