A Pedagogy of Unbecoming for Geoscience Otherwise
Notice bibliographique
Résumé
White supremacy and human exceptionalism are the epistemological and political foundations of contemporary geosciences. Disciplinary norms and ways of being call forth the geoscientist as “man of reason.” How do we, as educators, invite students to analyze and act on the interconnected political ecological challenges of the current environmental crisis without reinforcing the man of reason, now refashioned as the reformed and greener “ecosystem man-ager”? What do we need to unlearn, to unbecome? Where and how can we do this unlearning and unbecoming? This article positions pedagogy as a site of disciplinary and institutional transformation. We outline an antiracist, anticolonial pedagogical framework—what we call a pedagogy of unbecoming—that nurtures an extrarational, embodied, and relational geosciences otherwise. We share our experience, as white settler educators in persistently white disciplines, of enacting this pedagogy of unbecoming and outline specific protocols we used in course design. In the end, our efforts to transform the look and feel of geographic knowing are pragmatic attempts to walk alongside endeavors led by marginalized communities—inside and outside of academia—to build worlds otherwise. We invite peers to join in an ongoing process of unbecoming to build the ontological and epistemological conditions necessary for mutual flourishing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».