Understanding the Subjective Experience of Long-term Remote Measurement Technology Use for Symptom Tracking in People With Depression: Multisite Longitudinal Qualitative Analysis
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Remote measurement technologies (RMTs) have the potential to revolutionize major depressive disorder (MDD) disease management by offering the ability to assess, monitor, and predict symptom changes. However, the promise of RMT data depends heavily on sustained user engagement over extended periods. In this paper, we report a longitudinal qualitative study of the subjective experience of people with MDD engaging with RMTs to provide insight into system usability and user experience and to provide the basis for future promotion of RMT use in research and clinical practice. OBJECTIVE: We aimed to understand the subjective experience of long-term engagement with RMTs using qualitative data collected in a longitudinal study of RMTs for monitoring MDD. The objectives were to explore the key themes associated with long-term RMT use and to identify recommendations for future system engagement. METHODS: In this multisite, longitudinal qualitative research study, 124 semistructured interviews were conducted with 99 participants across the United Kingdom, Spain, and the Netherlands at 3-month, 12-month, and 24-month time points during a study exploring RMT use (the Remote Assessment of Disease and Relapse-Major Depressive Disorder study). Data were analyzed using thematic analysis, and interviews were audio recorded, transcribed, and coded in the native language, with the resulting quotes translated into English. RESULTS: There were 5 main themes regarding the subjective experience of long-term RMT use: research-related factors, the utility of RMTs for self-management, technology-related factors, clinical factors, and system amendments and additions. CONCLUSIONS: The subjective experience of long-term RMT use can be considered from 2 main perspectives: experiential factors (how participants construct their experience of engaging with RMTs) and system-related factors (direct engagement with the technologies). A set of recommendations based on these strands are proposed for both future research and the real-world implementation of RMTs into clinical practice. Future exploration of experiential engagement with RMTs will be key to the successful use of RMTs in clinical care.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».