Climate change and role of education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Education plays multidimensional role since origin. No field remains untouched with the glory of education by itself being a renowned field. It is the means the attain our final goal in life. Education, creativity and innovation are the keys in the hands of human being to unlock any locked situation. Ever concerned issue of climate change is the focus of this article and researcher tries to establish its relation with education. Climate change is a phenomenon occurs naturally with very low rate but rises unevenly due to human activity. Quoto protocol, montreal protocol, Paris agreement e.t.c are few governmental efforts put forth to reduce the CO2 emission globally and maintain sustainability. The concept of climate change is recognise decade ago and trying to increase the awareness towards it but the current scenario shows that it is quite low. People are still careless about climate changes that occurring due to human activity which needs to reduce through proper educational guidance via diverse mitigation and adaptation strategies. This is possible only through promotion of climate change education. As a researcher we find a gap between knowledge and practice of human beings regarding climate change. So involving climate change education in curriculum is worthy in all avenues. This article talks about climate change, climate change education, various roles the education going to play in the field of climate change. Key words: climate change, climate change education, mitigation and adaptation strategies, climate change action, sustainability.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle