“I would have liked to be better prepared for the real things”: A qualitative analysis of school-based sexual health education received by girls who have experienced sexual dating violence
Notice bibliographique
Résumé
Canadian guidelines suggest using a positive, empowering, comprehensive, and safe approach to provide sexual health education (SHE). However, when they do so, decision-makers and educators often favour sexual risk prevention initiatives rather than positive aspects of sexuality. Furthermore, youth often criticize the gap between what they learn in class and what they experience in “real” life. This is particularly true for youth who have experienced sexual dating violence and whose particular needs are little considered in the development of SHE initiatives. The current qualitative study aimed to identify the key principles of SHE from the perspective of adolescent girls who experienced sexual dating violence. Individual semi-structured interviews were conducted with 100 adolescent female participants, aged between 14 and 19 years old, who reported at least one experience of sexual dating violence. Four conceptual categories were created based on participants’ narratives, from which a theorization of SHE key principles was conducted: (1) Consent-Based: SHE should promote the affirmation and respect of sexual desires and boundaries; (2) Positive-Oriented: SHE should promote the legitimization of girls’ sexuality and pleasure; (3) Gender Equality–Focused: SHE should promote gender equality in sexual and romantic relationships; and (4) Developmentally Appropriate: SHE should correspond to the psychosexual development of youth. Results support the relevance of educating about consent, promoting a positive and inclusive approach to sexuality with sexually victimized youth, and involving them in SHE initiatives to better meet their needs. Implications for practice are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,012 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».