Notice bibliographique
Résumé
The experience report results from a pedagogical proposal experienced on Financial Education in daily school life, at the Eva Vieira de Almeida Municipal School, during the THIRD Quarter of 2015. During the proposal experience, the class was composed of 26 students, after surveys and evaluation about the learning of students' indifferent levels and also in lag in learning reading, writing, and mathematical language, it was understood the need for a teaching proposal – meaningful and comprehensive learning. The fundamental objective was to stimulate mathematical knowledge through knowledge of the Monetary System, promoting learning situations, collaboratively and pleasantly. The proposal was developed in an interdisciplinary way through various experiences and methodologies, in order to insert students in mathematical knowledge in a conscious and participatory way, promoting exchange of knowledge and acquisition, among them : story telling, emphasizing the importance of the economy for financial control; fair emphasizing the purchase and sale of scrapped products, with the involvement of students replacing employees of a trade; handling and contact with coins and banknotes (paper buck); workshop of recycling piggy banks and wallets; listening and musical understanding on the subject. After the results obtained , we reflected on the pedagogical practice and realized that the pedagogical proposal was favorable, because the results were positive and motivated the students in the classes to have a new attitude towards knowledge, because the students demonstrated their experiences, mastery of the contents covered and exchange of consolidated knowledge.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».