The Dilemma of Education for Ethnic Minority Girls in Rural China a Perspective Based on Bourdieu’s Theory of Social Reproduction
Notice bibliographique
Résumé
Educational equity is the foundation of social equity.Gender disparity in education has long been concerned by the global academia as a vital issue in the education and cultural development process.Under the continuous development of multicultural education globally, girls' education in different countries presents different dimensions of complexity.As a unified multi-ethnic country, China has localized multicultural education as a necessary outcome of specific historical traditions and practical needs in China.This article applies Bourdieu's standpoints on social reproduction as a theoretical framework and concentrates on the education dilemma for ethnic minority girls in rural China by analyzing the roles of family and schools in cultural transmission.As a group with intersecting vulnerable identities, ethnic minority girls are marginalized and disadvantaged in the current education system at economic, ideological, and policy levels.While entering modern assimilative schooling that reflects the interests of mainstream society, they encounter transformations in habitus and fields that are in opposition with their pre-school socialization in family and conventional minority community.The inconsistency between the habitus they acquired in earlier socialization and the norms of modern mainstream society largely excludes them from the modern education system, resulting in high dropout rates and low achievement rates among them.This article states that the current education system has promoted cultural and social reproduction, excluding most minority girls from the possibility of social mobility and reinforcing their marginalized status in the education system.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,036 |
| Communication savante | 0,001 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».