The Influence Of The Cooperative Script Learning Model On The Learning Outcomes Of Fourth Grade Students At Elementary School
Notice bibliographique
Résumé
<p>Tujuan yang akan dicapai pada penelitian adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa dan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran <em>Cooperative Script</em> terhadap hasil belajar siswa kelas IV tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku subtema 3 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku di SD Negeri 06 Onanrunggu Tahun Pembelajaran 2021/2022. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 06 Onanrunggu Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 47. Sampel dalam penelitian ini adalah 24 siswa. Teknik analisis data dengan menggunakan uji korelasi. Hasil perhitungan statistik yang ditunjukkan bahwa hasil belajar meningkat dengan menggunakan model pembelajaran <em>cooperative script</em> dengan kategori baik dengan nilai rata-rata 78,33, sedangkan tanpa penggunaan metode tersebut yaitu cukup dengan nilai 49,66. Dan di dukung dengan hasil pengujian korelasi pada nilai 0,712 artinya r<sub>hitung</sub> ≥ r<sub>tabel</sub>. Selanjutnya pengujian hipotesis menunjukkan t<sub>hitung</sub> adalah 4,753 sedangkan t<sub>tabel </sub>1,7109 maka terbukti bahwa hipotesis lebih besar dari t<sub>tabel </sub>maka hipotesis nihil atau (Ho) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh penggunaan model pembelajaran <em>cooperative script</em> terhadap hasil belajar siswa dengan perhitungan persentase 78% yang memiliki hubungan kuat. <strong></strong></p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».