Learner Perceptions of Saudi Arabian EFL College Classroom Environments
Notice bibliographique
Résumé
Studies in English as a Foreign Language (EFL) have recently become more prominent at universities in Saudi Arabia. This research explores the perspectives of EFL college students in Saudi Arabia on the various classroom settings they experience there. students' perceptions of EFL college classroom environments in Saudi Arabia. It employs questionnaires and observation techniques for data collection. The questionnaire is structured on the basis of four major research dimensions, including physical, teaching, learning, and motivational dimensions. These are thought to be the most important factors, so the questionnaire is based on them. A ample of 205 male and female students who are currently enrolled in EFL programs has been chosen. According to the findings, both male and female students have similar perceptions of the environments in which they learn EF. Despite this, there are differences that can be seen in certain aspects of the learning dimension. For example, female participants have a higher satisfaction score than male participants do. The learning and motivational dimensions have received lower satisfaction ratings from both parties in comparison to the physical and instructional aspects of the program. Students are not only unhappy with the textbooks that are currently being used, but they also lack interest in the cultural context in which the language is used. The relationship that exists between instructors and pupils was given the highest rating by both sets of respondents. The findings of the study imply that the environment of an EFL classroom should place a greater emphasis on teaching and motivational aspects in order to achieve a higher level of perception on the part of the students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».