Attitudes towards LGBTQ+ Inclusion in Canadian Figure Skating
Notice bibliographique
Résumé
Background: As part of an examination of the current climate regarding gender and sexual diversity in figure skating, this paper reports on a 2019 pilot study examining the attitudes of athletes, coaches, officials, and administrators at Skate Canada (the national figure skating organization). Objectives: To describe attitudes towards LGBTQ+ inclusion in figure skating; to assess whether attitudes vary by gender, sexual identity, or level of participation in skating; and to examine the impact of contact with LGBTQ+ people on attitudes towards inclusion. Methods: We conducted an online survey of 106 Skate Canada members in 2019, including attitudinal, demographic, and inter-group contact questions. We employed factor analysis to summarize the attitudinal questions, and multiple regression analyses to examine the effects of demographic and contact variables on attitudes. Results: Four main factors emerged, reflecting a continuum of passive to active support for diversity and inclusion in skating. Although all respondents’ attitudes toward LGBTQ+ inclusion in figure skating were mostly positive, athletes and coaches were significantly less likely to believe that skating is an inclusive environment than volunteers and officials. Additionally, those who identified as gender and/or sexually diverse scored significantly higher on the personal advocacy factor. In the multiple regression analyses, more frequent contact with LGBTQ+ individuals was associated with significant increases in both passive and active support for inclusion. Conclusion: Gender and sexually diverse respondents, and those with more frequent contact with LGBTQ+ individuals, demonstrated higher levels of both active and passive support for inclusion in Canadian figure skating. We recommend that sports organizations should conduct ongoing attitudinal surveys of their membership to monitor progress towards LGBTQ+ inclusion, and should remain attuned to the unique experiences of LGBTQ+ athletes and coaches.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».